Koetiketti eli kokeet meidän tapaan

IMG_0085

Nyt voisin väittää, että koulumme oppilaat, myös 7. luokkalaiset, tietävät miten bilsan, mantsan ja terveystiedon kokeissa – tai osaamisen arviontitilanteissa – toimitaan. Ja miksi. Ainakin se näyttää sujuvan ihan hyvin ja pääasiassa yhteisymmärryksessä.

Tässä on kokeet meidän tapaan eli biologian, maantiedon ja terveystiedon koetiketti:

  • Opiskellun aihekokonaisuuden jälkeen pidetään koe. Tässä esimerkissä se paperinen ja perinteinen.
  • Oppilaat vastaavat kokeen tehtäviin parhaansa mukaan ja palauttavat kokeen minulle.
  • Luen oppilaan vastaukset, ja arvioin miten oppilas osaa. En pisteytä tehtäviä, vaan kokonaisuus ratkaisee. Kaikkien ei tarvitse siis osata aivan samoja asioita.
    • Oppilas, joka osaa opetussuunnitelman mukaisia asioita keskimäärin hyvin, saa noin arvosanan 8 (=hyvä). Oppilas, jonka vastaukset kertovat asioiden ymmärtämisestä laajemminkin, ja joka osaa yhdistää asioita omiin kokemuksiin, saa arvosanan 9 tai 10. Oppilas, jonka vastauksissa on selviä asiavirheitä ja puutteita vähemmän tai enemmän, saa arvosanan 7 tai alle.
  • Merkitsen arvosanat itselleni muistiin mutta en kirjoita niitä koepaperiin, enkä kerro niitä oppilaalle. En vielä.
  • Ja sitten se työläin ja antoisin vaihe! Oppilaat tarkistavat itse kokeensa.
    • Oppilas vertaa vastauksia ns. mallivastauksiin. Mallivastaukset käydään yhdessä läpi ja ne löytyvät useimmiten myös vihkosta, oppikirjasta tai muusta oppilaalle tutusta lähteestä.
    • Oppilas korjaa ja täydentää vastauksia värikynällä. Virheet vedetään yli ja ne jätetään näkyviin. Tässä tilanteessa oppilaalla on mahdollisuus oppia uutta, syventää osaamistaan ja näyttää osaamistaan minulle. Oppilas oppii myös miten kokeissa kannattaa vastata (ns. vastaustekniikkaa), jotta arvioija näkee oppilaan osaamisen.
    • Oppilas piirtää jokaisen tarkistetun tehtävän kohdalle hymiön ja sille sitä leveämmän hymyn, mitä tyytyväisempi itse on vastaukseensa.
    • Oppilaalla on mahdollisuus täydentää vastauksiaan myös suullisesti. Oleellisinta on, että oppilas näyttää tietonsa ja taitonsa myös tässä tilanteessa.
    • Kokeiden tarkistus on siis ohjattua ja sitä tehdään pienryhmissä muiden oppilaiden kanssa keskustellen ja vertaillen. Tässä kohtaa on mahdollisuus käydä arviointikeskusteluja kuin huomaamatta oppilaiden kanssa.
  • Oppilaat arvioivat osaamistansa yksin tai yhdessä muiden kanssa, ja antavat itselleen – ja joskus myös toisilleen – arvosanan.
  • Oppilaat palauttavat korjatut, täydennetyt ja itsearvioidut kokeet minulle.
  • Katson oppilaiden korjatut kokeet ja kirjoitan oman ehdotukseni kokeen arvosanaksi. Huomioin myös korjaukset ja täydennykset erityisesti kurssiarvosanaa miettiessäni. Joskus arvioin kokeen uudestaan korjausten ja täydennysten perusteella. Silloin oppilas saa minulta kaksi kokeen arvosanaa: alkuperäisen kokeen arvosanan ja täydennetyn kokeen arvosanan.
  • Kokeiden palautuksen jälkeen on mahdollisuus kahdenkeskiseen arviointikeskusteluun. Pidän arviointikeskustelun oppilaan kanssa tilanteen mukaan. Arviointikeskustelut on hyvä pitää varsinkin niissä tapauksissa, joissa oppilaan itsearviointi ja opettajan arviointi eroavat suuresti – tai jos oppilas sitä pyytää, tietenkin. Arviointikeskustelussa (joka voi toimia myös siis suullisena näyttönä, kokeena) sekä opettaja että oppilas voi varmistua oppilaan osaamisen tasosta.
  • Ja lopuksi 7. luokkalaisen oppilaan kommentti kurssipalautteessa: Kokeet ovat erinomaisia. Ne eivät anna mahdollisuutta ulkoa pänttäämiseen ja se, että ne tarkistetaan itse on hyvä asia.

Täydennyksiä kokeessa

Kategoria(t): Biologia, Maantieto | Avainsanat: , , | Jätä kommentti

”Saanko ope antaa sulle kehuja?”

IMG_0423

#opewilma ja #pahviwilma – viikko on nyt ohi.

OpeWilma-viikolla sain 162 oppilaalta tuntimerkintöjä.

Kun kerroin oppilaille #opewilma – viikon idean, muutamien seiskaluokkalaisten spontaani kysymys tai toteamus oli Saanko antaa kehuja? Mä annan kehuja!

Ja siinä se suurin OpeWilma – viikon opetus olikin: kehujen antaminen ja saaminen tuntuu tosi hyvältä. Ja kannustaa parempiin suorituksiin: open,  ja varmasti myös oppilaiden. Toisaalta myös ”einiinkehujen” saaminen voi haastaa parempiin suorituksiin…

Sain

24 Myöhästyi oppitunnilta – merkintää

… joista suurin osa johtui siitä, että tulin tunnille suoraan NPDL-koulutuksesta – mutta joo – myöhässä.

14 Tylsä puhuva pää, ope puhui aivan liikaa -merkintää

Tämä on aivan liikaa. Mutta varmasti ihan totta, myönnän.

8 OMG! Tylsä oppitunti :( – merkintää

Vain kahdeksan. Mutta pahoittelen.

6 Ei antanut minulle puheenvuoroa – merkintää

Toivon, että huomaan antaa puheenvuoron seuraavalla tunnilla.

3 Käyttäytyi sopimattomasti – merkintää

Epäreilua, en tunnusta! Vaadin selvitystä.

30 Kertoi oppituntitavoitteet – merkintää

Hyvä! Tavoitteet ohjaavat urakkahommiin oppitunnilla ja ohjaavat oppimistasi.

36 Mahdollisti onnistumiseni – merkintää

Näistä olen niiiiiiin tyytyväinen!

60 Ohjasi aktiiviseen toimintaan – merkintää

Saavutin tavoitteeni.

70 Hyvä oppitunti, kannatti osallistua :) – merkintää

Siis 43% vastaajista oli tätä mieltä. E i h u o n o .

Toisaalta: tulos voisi olla parempikin. Otan tämän haasteena…

OpeWilma – viikko päättyi, mutta palautteen antaminen jatkuu

Ope keskittyy jatkossa oppilaiden oppimista kannustaviin ja innostaviin wilma-merkintöihin.

Oppilaat saavat antaa palautetta opelle:

:) Hyvä oppitunti. Kannatti osallistua.

:/ No jaa…

:( Tylsä oppitunti. Keksi jotain parempaa.

 

OpeWilma

Oppilas voi antaa palautetta oppitunnista valitsemalla kolmesta paperisesta hymiöstä sopivan. Oppilas voi kirjoittaa hymiön taakse perustelut mielipiteelleen.

 

Kategoria(t): Biologia, Maantieto | Avainsanat: , | Jätä kommentti

Häiritsi oppimista puhumalla liikaa…

Myöhästyi oppitunnilta. Häiritsi työrauhaa. Ongelmia keskittyä oppimiseen. Osallistui ja osasi. Onnistunut ryhmätyö. Kotitehtävät hyvin tehty. Ja ne monet muut tutuksi tulleet wilmamerkinnät…

Nyt kokeillaan, miltä opesta tuntuu saada wilmamerkintöjä!

Ensi viikolla oppilailla on mahdollisuus antaa opelle tuntimerkinnät jokaisen oppitunnin jälkeen:

 

Kiitos innostavasta #pahviwilma – ja #opewilmaviikko – ideasta kuuluu Mikko Jordmanille.

Kategoria(t): Biologia, Maantieto | Avainsanat: | Jätä kommentti