Paljon tavoitteita, paljon onnistumisia ja sopivasti kehittämisen kohteita

haahka

7. luokan oppilaat ovat syyslukukauden viimeisinä viikkoina opiskelleet Suomen vesien selkärangallisia eläimiä eli kaloja, sammakkoeläimiä, matelijoita, lintuja ja nisäkkäitä. Yksin ja yhdessä.

Tavoitteena oli oppia

  • eläinten
    • luokittelun periaatteita
    • rakennetta ja sopeutumia vesielämään
    • lisääntymistä ym.
  • tunnistamaan Suomen vesien eläimiä
  • kirjoittamaan selkeitä muistiinpanoja
  • tiedon havainnollistamista mm. kuvien, videoiden, ääninäytteiden, taulukoiden, luetteloiden ja käsitekarttojen avulla
  • tekijänoikeuksia
  • itseohjautuvuutta ja yhteisvastuuta
  • ajattelua ja ymmärtämistä
  • vuorovaikutusta
  • oppimisen taitoja
  • soveltamista ja luovuutta
  • esiintymisen ja kuuntelemisen taitoja

Vesien eläimet – oppimiskokonaisuuden toimintaperiaatteita

1)     Opettaja jakoi oppilaat viiteen ryhmään. Jokaisessa ryhmässä oli 4-5 oppilasta. Ryhmien aiheina olivat vesien selkärangalliset eläimet eli kalat, sammakkoeläimet, matelijat, linnut ja nisäkkäät.

2)     Ryhmien tehtävänä oli kirjoittaa yhdessä Google Driven asiakirjaan selkeät ja havainnolliset muistiinpanot omasta eläinryhmästä: kuvien, luetteloiden, taulukoiden, käsitekarttojen, ym. avulla. Lähteenä oli pääasiassa oppikirja (jotta oppilaat pysyisivät perustietotasolla ja tiedon hallinta olisi mahdollista). Kuvat, videot ja ääninäytteet etsittiin internetistä ja silloin tavoitteena oli oppia muun muassa tekijänoikeuksia.

3)     Valmiit työt jaettiin kaikille luokan oppilaille muokkausoikeudella. Oppilaiden tehtävänä oli tutustua muiden töihin. Työt jaettiin muokkausoikeudella, jotta jokainen voi halutessaan täydentää ja korjata muiden töitä esimerkiksi ensi lukuvuonna, kun aiheina ovat metsän selkärangalliset eläimet.

4)     Oppilaat arvioivat omaa ja ryhmän toimintaa sekä ryhmän lopputulosta. Oppilaat tutkivat ryhmän valmista työtä ja täyttivät itsearviointilomakkeen oppitunnilla.

5)     Oppilaat opettelivat oman ryhmän työn sisällön (ei vain ”oman osuuden”) ja valmistautuivat esittämään työn parhaat palat muille. Tavoitteena oli oppia selittämään (ei vain lukemaan) asioita kuvien, käsitekarttojen, videoiden ym. avulla muille.

6)     Kun ryhmät esittivät omia aiheitaan, muiden eli yleisön, tehtävänä oli osallistua kuuntelemalla, kyselemällä ja kyseenalaistamalla, ihmettelemällä jne.

7)     Kotona oppilaat opettelivat vesien selkärangallisiin liittyviä keskeisiä käsitteitä oppikirjan, jaettujen Google Drive – asiakirjojen ja Quizletin sähköisten käsitekorttien avulla.

Vesien eläimet Kahoot

8)     Juuri ennen näytön paikkaa – eli ryhmäkoetta – oppitunnilla kerrattiin asioita Kahoot! -pelissä. Osan kanssa Kahoot!-peliä ehdittiin pelata vasta kokeen jälkeen. Mutta hyvä niinkin.

9)     Ja mitä jäi mieleen? Se mitattiin ryhmäkokeessa.

Ryhmäkokeesta ja sen jälkitunnelmista kirjoitan seuraavassa blogikirjoituksessani :).

One comment

Vastaa

Täytä tietosi alle tai klikkaa kuvaketta kirjautuaksesi sisään:

WordPress.com-logo

Olet kommentoimassa WordPress.com -tilin nimissä. Log Out / Muuta )

Twitter-kuva

Olet kommentoimassa Twitter -tilin nimissä. Log Out / Muuta )

Facebook-kuva

Olet kommentoimassa Facebook -tilin nimissä. Log Out / Muuta )

Google+ photo

Olet kommentoimassa Google+ -tilin nimissä. Log Out / Muuta )

Muodostetaan yhteyttä palveluun %s