Opi maantietoa etänä!


 

Ohjeita maantiedon etäoppimiseen

 

Alla olevat ohjeet hieman lyhyemmin myös videossa (4 min):   https://spark.adobe.com/video/qqCKBluqTmwLC

Ohjeet löytyvät myös Teamsistä.

  1. Tee samoja päivärutiineja kuin normaalina koulupäivänä.

Syö hyvä aamupala, vaihda yöasu päivävaatteisiin ja kävele jo aamulla hetki, vaikka pihalla. Kehosi on tottunut siihen, että liikut koulumatkoilla aamuisin ja iltapäivällä.

  1. Pidä taukoja.

Et työskentele koulussakaan 7 tuntia putkeen. Pidä välitunteja, syö lounas ja välipaloja, jotta jaksat. Teet varmaankin töitä tietokoneella enemmän kuin ennen. Muista kuitenkin liikkua ja taukojumppailla päivän aikana.

  1. Olet oppimassa kotona. Et ole lomalla.

Olet nyt oppimassa ja tekemässä töitä etänä koulun ulkopuolella.

Muista omat tavoitteesi.

Työskentele ja opi maantietoa työjärjestyksen mukaan eli noin yhden oppitunnin (8. luokat) tai kahden oppitunnin (7. ja 9. luokat) ajan viikossa. Se riittää.

Joku ehtii oppitunnin aikana tekemään asioita ja oppimaan enemmän kuin toinen. Riittää siis, että teet parhaasi. Yhden tai kahden oppitunnin ajan viikossa.

Kaikki muu on vapaaehtoista. Jos sinulla on tekemisen puutetta ja löydät maantiedon tehtävistä mielestäsi kivoja oppimisvinkkejä, tehtäviä ja haasteita, voit toki tehdä enemmänkin. Mutta muista myös pitää vapaata ja ulkoilla.

  1. Opettaja kertoo oppimisen aiheet ja keskeiset tavoitteet.

Sinä voit tuttuun tapaan valita työtavat ja tehtävät, joilla opit parhaiten. Etäoppiminenkin vaatii omaa aktiivista työtä. Sinun tulee ottaa vastuuta omasta oppimisestasi, että hommat tulevat tehtyä sovitusti ja aikataulussa. Tällä tavoin saavutat omat tavoitteesi.

Katso alla olevat oppimisvinkit.

  1. Oppiminen jatkuu samoilla periaatteilla kuin ennenkin.

Oppimisvinkit:

  • Aloita oppiminen lukemalla tai kuuntelemalla oppikirjan kappale. Voit kuunnella oppikirjan kappaleet ilmaisella Arttu-sovelluksella. Se lukee oppikirjan tekstin sinulle ja avaa aiheeseen liittyvät videot.
  • Tee oppikirjan kappaleista käsitekarttoja, kysymyksiä ja tehtäviä tuttuun tapaan. Olemme harjoitelleet niiden tekemistä syksystä alkaen, joten osaat varmasti. (Ja jos et vielä osaa, kysy apua ja opetellaan yhdessä lisää.)
  • Löydät tukea oppimiseen alla olevasta verkkosivulta. Siellä on tukea oppimiseen, kuten aiheisiin liittyviä toiminnallisia tehtäviä, videoita ja animaatioita, pelejä ja visoja, haasteita, käsitekarttoja, kuvia ja mallivastauksia tehtäviin ja kysymyksiin.

 

 

Huomaa! Voit valita, mitä tehtäviä teet.

Tehtävien tarkoituksena on auttaa sinua oppimaan maantiedon sisältöjä ja taitoja, joten teethän ne hyvin ja ajatuksella.

Voit siis valita opettajan antamista tehtävistä sellaiset tehtävät, jotka kiinnostavat sinua eniten ja joihin haluat keskittyä.

  • Opi yhdessä muiden kanssa – etänäkin. Muodostakaa omia chattiryhmiä ja videokokouksia. Keskustelkaa aiheista, tehtävistä ja niihin liittyvistä ajankohtaisista uutisista, videoista tai dokumenteista. Tai soita isovanhemmillesi ja kerro, mitä olet oppinut. Tällä tavoin etäoppimisesta voi tulla kivaakin.  Kokeilkaa rohkeasti erilaisia tapoja toimia.
  • Varmista, että opit. Jos osaat esimerkiksi selittää käsitekartan, vastata kysymyksiin ja oppikirjan tehtäviin suullisesti tai mielessäsi, olet todennäköisesti oppinut. Jos et osaa selittää – opettele asiaa lisää ja kysy opettajalta tai kaverilta apua.
  1. Tee työskentelysi ja oppimisesi näkyväksi oppimispäiväkirjaasi.

Oppimispäiväkirjasi löytyy seuraavaa klikkailureittiä pitkin: TEAMS – OMAN LUOKAN MAANTIETO-tiimi – LUOKAN MUISTIKIRJA – “se pieni nuoli” – OMA NIMESI – OPPIMISPÄIVÄKIRJA.

Oppimispäiväkirjasi näkyy vain sinulle ja opettajalle. Oppimispäiväkirja on maantiedon etäoppimisen näyttöpaikka. Kirjoita tai tallenna omaan oppimispäiväkirjaasi kaikki mitä olet maantietoon liittyen tehnyt. Sieltä opettaja näkee, mitä olet tehnyt.

  • Kaiken minkä ennen olet tehnyt vihkoon, teet nyt oppimispäiväkirjaan.
  • Jos teet vihkoon käsitekarttoja tai piirroksia, nappaa niistä kuva ja liitä oppimispäiväkirjaan.
  • Tekstin lisäksi voit lisätä oppimispäiväkirjaan kuvia itsestäsi oppimassa. Tällä tavoin oppimispäiväkirjastasi tulee juuri sinun näköisesi, persoonallinen.
  • Voit tehdä oppimispäiväkirjaan myös videoita ja äänitallenteita, joissa selität esimerkiksi tekemääsi käsitekarttaa tai vastaat kysymyksiin suullisesti.
  • Kuvaile oppimispäiväkirjassa kaikkea sitä, mitä olet maantiedossa ja maantietoon liittyen tehnyt ja arvioi mitä olet tai et ole vielä oppinut.

Esimerkiksi näin:

“Keskiviikko 18.3. 

Kuuntelin oppikirjan kappaleen 8 kaksi kertaa. Tutkin kuvat. Tein käsitekartan ja se on tässä… Keskustelin aiheesta kavereiden kanssa chatissa. Tein tehtävän ja se on tässä… Katsoin opettajan vinkkaaman dokumentin …  Se oli ihan ok mutta minulle tuli siitä mieleen seuraava ajatus / kysymys… Osaan mielestäni asiat hyvin paitsi … on vielä vähän epäselvä… Soitin mummille ja kyselin häneltä, minkälaisia talvet olivat hänen lapsuudessaan… juttelimme vähän ilmaston lämpenemisen seurauksista…Lähetin opettajalle WhatsAppissa viestin, jossa kysyin apua siitä, miten saan tallennettua ääntä oppimispäiväkirjaan…olen aloittanut katsomaan Verta, hikeä ja T-paitoja – dokkarisarjaa ja aion katsoa tänään yhden osan…”  

Ja niin edelleen.

Entä jos Teams tai netti ei toimi?

  • Jos Teams ei joskus jostain syystä toimi, tee oppimispäiväkirjaa One Driven MAANTIETO-kansioon, Word – asiakirjaan. Nimeä asiakirja tyyliin “Joonan oppimispäiväkirja”. Voit sieltä kopioida sisällöt Teamsin oppimispäiväkirjaan, kun Teams taas toimii.
  • Jos netti ei toimi – ei hätää! Silloin opiskelet oppikirjan avulla ja teet oppimispäiväkirjaa maantiedon vihkoon. Kun netti taas toimii, otat kuvan vihkostasi ja liität sen Teamsin oppimispäiväkirjaan.

 

  1. Etäoppitunnit pidetään pääasiassaTeamsissa.

Ensi viikosta alkaen tapaamme Teamsissa työjärjestyksen mukaan. Ole ajoissa paikalla oikeassa tiimissä ja liity etäoppitunnille, kun saat kutsun. Etäoppitunnilla noudatetaan samoja käytöstapoja kuin oppitunnillakin – esimerkiksi kun joku puhuu, muut ovat hiljaa 😊.

  1. Tee itsellesi opiskeluaikataulu ja noudata sitä. 

Wilmaan jo merkityt maantiedon kokeet ja vaikuttamisprojektien raporttien palautuspäivät ovat voimassa. Kokeet pidetään tällä kertaa etänä kotona. Ennen koetta saat tuttuun tapaan linkin Forms-lomakkeeseen eli kokeeseen. Kokeessa voit käyttää oppikirjaa apuna. Koeaika on kuitenkin rajallinen (esimerkiksi 45 minuuttia) ja pärjäät siinä sitä paremmin, mitä paremmin olet siihen etukäteen (esim. etäoppitunneilla) valmistautunut.

  1. Arvioinnin periaatteetkin pysyvät samanlaisina.

Opettaja on kertonut sinulle maantiedon oppimisen keskeisimmät tavoitteet ja arvioinnin periaatteet monta kertaa. Ja opettaja tulee kertomaan jokaisen etäoppitunnin tavoitteet. Muista myös omat tavoitteesi. Sinun tehtävänäsi on yrittää näyttää työskentelysi ja oppimisesi etäoppitunneilla ja oppimispäiväkirjassasi.

  1. Ole aktiivinen ja pyydä apua opettajalta ja kavereilta.

Opettaja auttaa ja ohjaa sinua oppimisessasi, vaikka onkin etänä niin kuin sinäkin. Muista pyytää apua ja kysyä, jos et ymmärrä jotain tai jokin on epäselvää.

Etäoppituntien ulkopuolella varmimmin ja nopeimmin saat minut kiinni WhatsApp-viestillä xxxxxxx. Muista kirjoittaa viestiin myös oma nimesi.

 

Tsemppiä! Sinä selviät tästä.

 

Vaikuttava ja osallistava Instagram

Vesikirppu

Syksyn biologian oppitunneilla on muun muassa tutkittu soluja, vesien mikroskooppisen pieniä eliöitä ja kuvattu eliöitä eliökokoelmiin.

Instagram on osoittautunut loistavaksi – sekä nopeaksi ja helpoksi – sisällön jakamisen paikaksi. Tässä on muutama esimerkki:

picssfromnature ja biogeoilua

Näin voit käyttää Instagramia biologian ja maantiedon oppimisessa:

  • Jaa omalla Instagram-tililläsi oppitunnin ja opiskeltaviin aiheisiin liittyvää sisältöä kuvina ja lyhyinä videoina. Tiivistä kuvien sisältö 140 merkkiin. Käytä yhdessä sovittua #aihetunnistetta, esimerkiksi #kasvinrakenne. Silloin muutkin löytävät tiettyyn aiheeseen, esimerkiksi kasvin rakenteeseen liittyvät kuvasi.
  • Jaa omassa Instagramissasi retki- ja matkakuviasi. Kerro muille mitä #aihetunnistetta käytät, niin voimme seurata retkiäsi ja matkaasi vaikka maantiedon oppitunneilla.
  • Etsi muiden jakamaa materiaalia käyttämällä tiettyjä #aihetunnisteita. Katso esimerkiksi, mitä muut ovat jakaneet aihetunnisteella #puutiainen tai #kevätseuranta. Seuraa muita ja tykkää kuvista.
  • Tee Instagram-tili, johon teet eliökokoelman. Käytä #aihetunnisteina esimerkiksi #eliökokoelma, #selkärangaton, #hämähäkkieläin, #vesihämähäkki ja niin edelleen. Tai paljasta eliöiden salatut elämät napakoissa kuvateksteissä.
  • Tee Instagram-tili, johon teet tutkimuksen lähiympäristöstäsi. Käytä #aihetunnisteina esimerkiksi #lähiympäristöni, #Perniö, #jääkaudenjäljet, #kivilajit ja niin edelleen. Voit myös kirjoittaa kuviin lyhyet kuvatekstit.
  • Tee Instagram-tili, johon keräät biologian ja maantiedon oppituntien sisältöjä päiväkirjamaisesti. Jaa siellä tekemiäsi töitä, tehtäviä, muistiinpanoja, ajatuksia ja ideoita, kysymyksiä ym. Tällainen Instagram-tili toimii hyvin oppimisesi päiväkirjana, portfoliona.
  • Tee Instagram-tili, johon keräät eri oppitunneilla, esimerkiksi biologian, kemian, terveystiedon ja kotitalouden oppitunneilla opiskeltuja asioita jostakin yhdestä aihekokonaisuudesta kuten ravinnosta. Käytä aihekokonaisuuteen sopivia aihetunnisteita esimerkiksi #ravinto. Näin Instagram-profiilisi voi auttaa yhdistämään eri oppiaineissa opittuja asioita kokonaisuuksiksi eli niin sanotun ilmiöoppimisen.

Ja mikä parasta: voit tehdä kaiken edellä olevan yhdessä muiden kanssa, yhteisöllisesti.

Jos keksit lisää keinoja hyödyntää Instagramia biologiassa ja maantiedossa, kokeile rohkeasti :).

Täältä löydät ohjeita ja vinkkejä Instagramin käyttöön yleensä:

Instagramin perusteet, Kuulu!

Oppimisen palapelissä on isoja paloja

Palapeli
Lähde: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Puzzle-4.svg

Kevätlukukaudella 2014 sovelsin yksilöllisen oppimisen opetusmenetelmää yläkoulun maantietoon, jossain määrin myös 9. luokan biologiaan.

Kevään puolivälissä oppilaat vastasivat nimettömänä kyselyyn, jonka avulla yritin selvittää oppilaiden ajatuksia uudesta tavasta oppia maantietoa ja biologiaa.

Toukokuun viimeisillä viikoilla itsearviointien yhteydessä oppilailla oli myös mahdollisuus antaa palautetta yksilöllisestä oppimisesta. Oppilaiden palautteet ja omat kokemukset johdattelivat minut kehittämiskohteiden äärelle.

Luettuani muun muassa Opettaja – lehden Omia polkuja pilvissä (15-15/2014) – artikkelin sekä Pilvilinnoja ja palomuureja – tulevaisuuden oppimisen ja työnteon tilat – julkaisun (Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitos, toim. Päivi Häkkinen ja Jarmo Viteli) kokosin alla olevan oppimisen palapelin.

Oppilaan oman oppimisen palapeli (ja samalla opettajan opettamisen palapeli) muodostuu monista paloista. Tässä on esitelty niistä ehkä ne suurimmat. Näiden palojen periaatteiden mukaan aloitetaan syyslukukauden biologian oppimisen palapeli.

1. pala – Sisältö ja tavoitteet

Opettaja esittelee oppilaille opiskeltavan kurssin aihekokonaisuudet, niiden sisällöt ja tavoitteet. Tavoitteet jaetaan oppilaille pilveen, One Driveen. Oppilas pohtii myös mitkä ovat hänen omat tavoitteensa. Tavoitteet ohjaavat oppilaan oppimista ja ovat arvioinnin perusta.

Oppiaineen sisältöjen oppimisen lisäksi tavoitteena on, että oppilas oppii muun muassa oppimisen taitoja ja tiedostamaan omat vahvuutensa.

Esimerkki 7. luokan biologian sisällöistä ja tavoitteista (oppilas täyttää taulukkoa itsearvioinnin yhteydessä oppimisen aikana):

Dia1 Dia2

2. pala – Ohjattu itsearviointi, vertaisarviointi ja arviointikeskustelut

Opettaja kertoo oppilaille oppiaineen arvioinnin perusteet.

Arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön. Näyttöjä ovat mm.

  • aktiivinen toiminta oppitunneilla, osallistuminen
  • vuorovaikutus ryhmässä, yhteisöllinen ryhmätyö
  • kyseleminen ja kyseenalaistaminen
  • oppiaineen sisältöjen hallinta
  • erilaiset kirjalliset ja suulliset näytöt: esseevastaukset, esitykset, kokeet, suulliset ja kirjalliset kyselyt, e-portfolio ym.

Arviointia tehdään koko kurssin ajan ja erityisesti aihekokonaisuuksien jälkeen.

Kurssin aikana oppilaan osaamista arvioivat oppilas itse, muut oppilaat (= vertaisarviointi) ja opettaja.

3. pala – Johdanto, motivointi, vastuuttaminen, osallistaminen ja tuki

Opettaja johdattelee ja pyrkii motivoimaan oppilaat opiskeltavaan aiheeseen. Opettaja ohjaa ja tukee oppilaita yksilöllisesti sekä pyrkii vastuuttamaan ja osallistamaan oppilaita oppimaan.

Opettaja kannustaa oppilaita kokeilemaan erilaisia oppimisen menetelmiä yksin tai yhdessä muiden kanssa. Erilaisia oppimisen menetelmiä ja esimerkkejä löytyy muun muassa OBista ja Oppiminen voi olla oikein hauskaa – sivuilta (sisältö päivittyy kurssin aikana). Oppilas voi myös ideoida ja luoda itse.

4. pala – Oppimisen menetelmät ja tavat, tehtävät ja valinnanvapaus

Oppilas voi itse valita oppimisen miten oppii, ja jossain määrin myös mitä oppii (opetussuunnitelman puitteissa).

Opettaja esittelee oppilaille muutamia tehtäväideoita, joista oppilaat voivat valita itselleen mieluisimmat. Tehtävät ovat eritasoisia, ja osa tehtävistä on oppikirjojen tehtäviä. Opettaja päivittää tehtäviä OBiin.

Joistakin aihekokonaisuuksista opettaja tekee valmiit oppimispohjat (otsikot, väliotsikot, kysymykset tm.), joihin oppilas voi itse lisätä tietoa (tekstiä, kuvia, videoita ym.) eli tavallaan valmistaa itselleen omaa oppikirjaa. Oppilas voi rakentaa omaa oppikirjaa vihkoon, One Driveen, blogiin, wikiin tm.

Oppiminen voi tapahtua omalla tavalla, omaa vauhtia:

  • yksin pohtien ja penkoen
  • ryhmissä keskustellen, yhteisöllisesti
  • tutkimalla ja tekemällä
  • kyselemällä, auttamalla ja jakamalla
  • jne.

oppiminen-ja-arviointi-pekka-peura-2014-14-638

(Kuva on julkaistu Pekka Peuran luvalla. Lähde: http://www.slideshare.net/peurapekka/oppiminen-ja-arviointi-pekka-peura-2014)

Oppilas voi kerätä kurssin aikana tekemiään tehtäviä esimerkiksi One Driveen omaan kansioonsa. Tehdyistä tehtävistä rakentuu kurssin aikana oppilaan e-portfolio, oman osaamisen kansio.

Tavoitteena on, että pääosa tehtävistä tehdään oppitunneilla. Kotona tutustutaan aiheeseen esimerkiksi lukemalla tai katsomalla video aiheesta (ns. flipped classroom).

5. pala – Oppimisen näytöt

Kurssin aikana oppilas voi näyttää työskentelyään ja osaamistaan joka oppitunti, monella eri tapaa (vertaa arvioinnin perusteet):

  • aktiivinen toiminta oppitunneilla, osallistuminen
  • vuorovaikutus ryhmässä, yhteisöllinen ryhmätyö
  • kyseleminen ja kyseenalaistaminen
  • oppiaineen sisältöjen hallinta
  • erilaiset kirjalliset ja suulliset näytöt: esseevastaukset, esitykset, kokeet, suulliset ja kirjalliset kyselyt, e-portfolio ym.

Isommat näyttötilanteet pidetään, kun oppilas on opiskellut sovitut aiheet tai tietyn aihekokonaisuuden. Kun näyttö on hyväksytty, oppilas voi jatkaa eteenpäin uusiin aiheisiin. Jos näyttö ei ole hyväksytty, oppilas jää oppimaan ”vanhaa” aihetta vielä lisää. Myös oppilas itse voi päättää jatkaa ”vanhan” asian opiskelua, jos hän itse ei ole tyytyväinen näyttöön.

Jos kurssin aikana pidetään perinteisiä kokeita, oppilailla on mahdollisuus saada myös kokeen kysymykset etukäteen.

6. pala – Oppimisen aikataulu

Oppilas suunnittelee yhdessä opettajan kanssa itselleen aikataulun. Tavoitteena on, että oppilas etenee sopivalla vauhdilla – ei kiireellä, eikä liian hitaasti – vaan siten, että saavuttaa itselleen asettamansa tavoitteet ennen kurssin loppumista.

7. pala – Omat laitteet, omat tiedonlähteet

Oppimisessa käytetään apuna koulun tietokoneita mutta oppilas voi käyttää myös omia laitteitaan (BYOD eli bring your own device). Omien laitteiden käyttö on jopa suositeltavaa.

Oppimisessa tietoa etsitään monista eri lähteistä. Jokaisella oppilaalla on oppikirja, mutta sen ei tarvitse olla pääosassa.

8. pala – ?

Oppimisen palapeliin tulee varmasti lisää paloja, mutta aloitetaan peli siitä huolimatta.

Maanantaina 11.8.2014

Tervetuloa kouluun!

Muokattu 11.8. mm. Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus – Facebook-ryhmässä saatujen kommenttien perusteella. Kiitos niistä :)!

Lisäys 10.9. Oppimisen palapeli interaktiivisena kuvana .